¿Por qué el modelo de la educación tradicional debe evolucionar?
Por qué el modelo de la educación tradicional debe evolucionar es una de las grandes preguntas en la que todos los que trabajamos en educación tenemos algo que decir
Sociedad del conocimiento y la información
¿Por qué el modelo de la educación tradicional debe evolucionar?
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EDUCACIÓN DEL SIGLO 21
Hoy en día la enseñanza en los ambientes de aprendizaje debe afrontar una realidad diferente para la que fue diseñada. El mundo en el que vivimos hoy en el siglo XXI es diferente al del segundo milenio. La sociedad del conocimiento llegó para quedarse y la globalización mundial de la economía se ha consolidado de manera definitiva en nuestras vidas. Todo esto sumado a la crisis climática mundial configura un escenario tremendamente complejo, cuyos desafíos buscan respuestas a todo nivel en la sociedad. La enseñanza en las escuelas y el sistema educacional se deben adaptar a este nuevo escenario para entregar a niños y jóvenes las herramientas que les permitan afrontar la vida laboral y social del tercer milenio.
El modelo de educación que heredamos de la sociedad de la revolución industrial, basado en “estandarizar” un tipo de alumno como si fuesen productos salidos de una línea de producción pudo ser muy útil para aquella sociedad, hoy en día se requieren otras capacidades, es decir, que los estudiantes adquieran las habilidades esenciales para este siglo: como la creatividad y el pensamiento crítico, trabajo en colaboración etc.
El currículum nacional del Ministerio de Educación, ha incorporado el desarrollo de las habilidades del siglo XXI mediante diversas metodologías de enseñanza en los ambientes de aprendizaje, sin embargo su implementación ha tenido un camino difícil por diversos motivos.
Aprendizaje basado en proyectos abp
Estamos convencidos que el ABP –Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología adecuada para introducir y desarrollar las habilidades y competencias del s.XXI de manera flexible y gradual, cuyo impacto en la educación de jóvenes y niños es determinante para poner en el centro del proceso educativo al propio estudiante.
¿Por qué el modelo de la educación tradicional debe evolucionar?
Una metodología para el desarrollo del pensamiento y la adquisición de competencias del siglo XXI
ABP es una metodología activa y globalizadora que se desarrolló inicialmente hacia finales del siglo XIX y que fue evolucionando y tomando cada vez más relevancia en las aulas del siglo XXI. Este método es sistemático en su enseñanza, involucra a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de investigación, estructurado alrededor de preguntas complejas; auténticas, con tareas y productos cuidadosamente diseñados (Fuente Buck Institute for Education)
Esta metodología busca que, a partir de un problema real y concreto de la comunidad en donde convive el alumno, se busque una solución para que los mismos jóvenes desarrollen un proyecto que entregue solución a ese problema previamente la realización de una investigación. Es una manera motivante para que los jóvenes se interesen por el conocimiento y desarrollen su creatividad, trabajando en colaboración con otros compañeros, utilizando tecnologías de comunicación e investigación (TIC), abarcando diversas materias y disciplinas (interdisciplinariedad).
El docente cumple un rol indispensable en este cambio
Habilidades del siglo XXI
¿SON NUEVAS ESTAS HABILIDADES?
"Los estudiantes deben convertirse en aprendices autónomos y a lo largo de toda la vida, especialmente ahora que la educación tiene que preparar a los estudiantes para "empleos que todavía no existen", a utilizar tecnología que aún no se ha inventado y a resolver problemas que aún no sabemos que son problemas"
Diplomado y curso ABP con Código SENCE
Diplomado en ABP
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Nuestro diplomado en Aprendizaje Basado en Proyectos está enfocado en apoyar la acción pedagógica para lograr que los aprendizajes de los estudiantes se constituyan en la herramienta más sólida que sirva al desarrollo integral de las personas. Estamos seguros que un docente experto y actualizado puede cambiar la vida de sus estudiantes y potenciar la excelencia en su institución educativa.
Nuestro objetivo es potenciar el desarrollo dirigido y consciente de las competencias del siglo XXI como también, la utilización de estrategias didácticas en los diferentes ambientes de aprendizaje que permitan que el estudiante sea autónomo, protagonista y constructor de su propio aprendizaje.
CONOCE LOS MÓDULOS DEL DIPLOMADO ABP
1) Introducción, contextualización y justificación de ABP como Metodología Activa para el desarrollo de las competencias del siglo XXI.
2) Sociedad del conocimiento: panorámica histórica de las transformaciones del siglo XXI que impactan el proceso educativo en la actualidad.
3) ¿Cómo responder a los desafíos educativos desde nuestro quehacer docente?
4) Análisis de casos con propósitos didácticos.
5) Estrategias de enseñanza efectiva a complementar en los ambientes de aprendizaje:
- Modelo Aula Invertida
- Aprendizaje cooperativo
- Rutinas del pensamiento
- LEC (Lectura Estratégica Colaborativa)
- TIC-TAC-TEP
6) Elementos esenciales del ambiente ABP y Prácticas docentes basadas en proyectos.
7) Ruta del Aprendizaje ABP
8) La relevancia de la investigación sostenida (Proyectos ABP con disciplinas científicas y humanistas)
9) La Educación para el Desarrollo Sostenible
1) Conceptualización: proceso de evaluación y distinción con calificación; tipologías según intencionalidad, agente y referente.
2) Importancia de la evaluación en ABP:
- Poder del error; de la retroalimentación y de la metacognición
3) ABP en el Decreto 67
4) Instrumentos e hitos evaluativos en ABP
- Tridimensionalidad de la evaluación
- Análisis de diversos instrumentos en cuanto criterios de calidad y aspectos formales
- Uso de herramientas tecnológicas para la evaluación
5) Educar y evaluar con el corazón
- Conceptualización de las emociones
- Evaluación respetuosa
6) Propuesta de planificación inversa
7) La evaluación en el Planificador de ABP
1) Bases curriculares, priorización curricular y el ABP
2) Cuestión de la transversalidad para promover el aprendizaje activo desde la metodología de ABP
3) Análisis y evaluación de diseños didácticos
4) Elaboración de diseños didácticos en el marco de Aprendizaje Basado en Proyecto
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